查看原文：關(guān)于印發(fā)《梅州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案（修訂）》的通知
一、修訂背景和文件依據(jù)
根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見（試行）》（粵教基﹝2018﹞10號）等文件精神，我局于2021年1月26日下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈梅州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案（試行）〉的通知》（梅市教〔2021〕5號），要求各地各校組織開展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培育和發(fā)展學(xué)生良好個性、促進(jìn)核心素養(yǎng)落地、發(fā)展素質(zhì)教育方面發(fā)揮了重要作用。隨著國家人才培養(yǎng)體系的新變化，新形勢下初中學(xué)校教育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展、人才培養(yǎng)、考試評價等方面面臨新的要求，為全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深入貫徹全國教育大會精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化教育評價改革，破除“五唯”頑瘴痼疾，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，我局根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)〈廣東省教育廳關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見〉的通知》（粵教基〔2021〕17號）等文件精神，開展了文件修訂工作。
二、實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的意義
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是觀察、記錄、分析初中學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，是深入實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。實(shí)施綜合素質(zhì)評價的目的是全面反映學(xué)生初中階段德智體美勞全面發(fā)展情況，展現(xiàn)學(xué)生個性特長，形成學(xué)生在初中階段成長和發(fā)展的重要檔案，作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考。
實(shí)施綜合素質(zhì)評價，有利于幫助和促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價和自我發(fā)展；有利于促進(jìn)學(xué)校和教師把握學(xué)生成長規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變育人方式和人才培養(yǎng)模式；有利于社會和家庭形成正確的育人觀，形成多方協(xié)同育人局面；有利于深化新時代教育評價改革，扭轉(zhuǎn)單純用考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的做法，破除“唯分?jǐn)?shù)論”，改進(jìn)結(jié)果評價、強(qiáng)化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，建立科學(xué)的、符合時代要求的教育評價制度和機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
三、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容
評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五方面。根據(jù)初中教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，概述了評價的具體內(nèi)容，整體反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。
四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的方式
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要通過學(xué)生自我陳述評價、教師評語評價與重要觀測點(diǎn)評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中，學(xué)生自我陳述評價是學(xué)生在對自己的成長寫實(shí)記錄及相關(guān)佐證材料進(jìn)行整理遴選的基礎(chǔ)上撰寫的。教師評語評價是指教師在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上，以發(fā)展的眼光，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，全面、客觀、公正地反映學(xué)生綜合素質(zhì)階段性發(fā)展水平和個性特點(diǎn)，突出正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。重要觀測點(diǎn)評價是根據(jù)學(xué)生的學(xué)段和年齡特點(diǎn)，在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等五個一級指標(biāo)中，分別選取5個具有較強(qiáng)代表性、典型性、可測量、可評價的寫實(shí)記錄作為重要觀測點(diǎn)，分學(xué)期進(jìn)行評價。
五、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的程序
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價貫穿初中三年，主要包括學(xué)期評價和畢業(yè)評價，最終形成學(xué)生個人綜合素質(zhì)評價檔案。初中一、二年級各學(xué)期及初三上學(xué)期實(shí)施學(xué)期評價，一般在學(xué)期末進(jìn)行，學(xué)期評價反映學(xué)生各學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。初三下學(xué)期根據(jù)前五個學(xué)期的學(xué)期評價結(jié)果形成畢業(yè)評價結(jié)果。評價實(shí)施過程主要由錄入記錄、審閱完善、提交評語、公示確認(rèn)、形成檔案等基本環(huán)節(jié)組成。依托省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，建立完善的學(xué)生個人綜合素質(zhì)評價檔案。
六、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果運(yùn)用
綜合素質(zhì)評價結(jié)果主要包括學(xué)生自我陳述、教師評語和重要觀測點(diǎn)評價等內(nèi)容，在學(xué)生綜合素質(zhì)檔案中呈現(xiàn)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考。各縣（市、區(qū)）可結(jié)合實(shí)際，將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)的重要參考。自2023年高中階段學(xué)校招生考試起，高中階段學(xué)校招生第一批次學(xué)校錄取的初中畢業(yè)生，綜合素質(zhì)評價五個方面均需達(dá)到C等級以上（含C等級）（學(xué)校批次詳見當(dāng)年的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生工作實(shí)施方案）。各高中學(xué)校在招生錄取時可根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價提出具體要求，經(jīng)學(xué)校主管教育行政部門備案同意后提前向社會公布。
