查看原文：關(guān)于印發(fā)《梅州市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案（試行）》的通知
一、制定背景。
初中學生綜合素質(zhì)評價是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。整體反映學生初中階段德智體美勞全面發(fā)展情況和個性特長，客觀記錄初中學生成長過程的突出表現(xiàn)，為落實因材施教、促進學生成長提供依據(jù)，并作為學生畢業(yè)升學的依據(jù)或參考。有利于全面落實立德樹人根本任務，引導學校和教師確立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和評價觀；有利于促進教育評價方式改革，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；有利于提升學生自我認識、自我評價和自我教育能力，促進學生積極主動多樣化健康發(fā)展；有利于社會和家庭形成正確的育人觀，營造良好的社會氛圍。
二、制定依據(jù)
根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚ɑ浗炭肌?017〕15號）、《廣東省教育廳關(guān)于實施初中學生綜合素質(zhì)評價的指導意見（試行）》（粵教基〔2018〕10號）、《廣東省教育廳關(guān)于穩(wěn)步推進初中學生綜合素質(zhì)評價工作的通知》等文件精神，并學習借鑒兄弟市的做法，結(jié)合我市實際，制定了本《實施方案》。
三、主要內(nèi)容
一是開展初中學生綜合素質(zhì)評價工作的目的意義；二是初中學生綜合素質(zhì)評價工作的基本原則；三是初中學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容，包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面，沿用了國家和省有關(guān)文件的標準提法；四是初中學生綜合素質(zhì)評價方式；五是初中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式；六是初中學生綜合素質(zhì)評價程序；七是綜合素質(zhì)評價檔案的使用；八是開展初中學生綜合素質(zhì)評價工作的組織保障。
四、綜合素質(zhì)評價的實施對象和實施步驟
實施對象為2020年秋季入學的初一學生，并逐步向上滾動至全體初中學生。2020年9月以前入學的初中學生仍適用《梅州市初中學生素質(zhì)評價手冊》。各縣（市、區(qū)）教育局需根據(jù)國家、省、市相關(guān)文件要求制定本地初中學生綜合素質(zhì)評價實施細則，明確基本要求、具體實施標準、工作程序等。學校要指導學生及時做好寫實記錄，整理遴選具有代表性的重要活動和典型事實證明材料。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于高中階段學校在招生中使用。在每學期結(jié)束時，初中學校要將有關(guān)活動記錄和事實材料統(tǒng)一導入信息管理平臺，并分別對五個方面作出評價，并以等級呈現(xiàn)。
